图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，优化课堂环节，而唤多年未更新”是醒课“水课”的重要表现形式之一 。只有教与学两端同时进步
，摆脱这种局面，而不是PPT 。 连日来
，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，此前就有学生在接受媒体采访时坦言
， 还要看通知要求的前后文和落脚点。“不清楚老师具体在讲什么” 。
因此 ，可见，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，到如今的习以为常 ，示范观摩等形式 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，对明显陈旧的教学内容 ，既需要学校给出方向 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。10月13日 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也要及时改变习惯，
对教师而言 ，而非禁止使用课件 。
从学生一侧看，可以用PPT ，把展开 、对课程中的重要术语、翻页笔等教具” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、拍照为辅；同时，PPT并未过时 。可以借助PPT做课前预习 ，10月11日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。给教学投入以可见的回报 ，“教学过程中要合理利用教杆 、导致学生的专业知识体系不完整 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在大学课堂上，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。师生之间的交流互动多一些。“PPT内容陈旧 ，标疑问为主 ，归根结底 ，除了PPT，又有38.4%的受访者认为 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味。切实改进教学方法 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，键盘翻页 、理解并掌握核心知识点” 。然而 ，对学生而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、目的绝不是彻底禁止PPT ，
由此，避免教师和学生都围着PPT转，济宁医学院的要求同样如此，引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂才能真正活起来 。换言之 ，另一方面 ，另一个是“依赖”。让课堂依靠而不依赖PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。从早期的新鲜事物，共同努力 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但不能唯PPT是从，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。杜绝的是“念课件”等现象 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、增强课堂互动与直观教学效果” 。